La hora de tutoría

Asisto ayer como Tribunal a la defensa de siete Trabajos Finales, de los cuales cinco son del Máster de Formación del Profesorado:

  • El cómic como recurso didáctico en Lengua Española y Literatura. Propuesta práctica
  • Análisis de los mapas conceptuales como herramientas para favorecer el aprendizaje significativo de las ciencias
  • Mapas conceptuales y redes semánticas como estrategias de aprendizaje en la asignatura de química para los alumnos de 2º de Bachillerato
  • Efectividad y repercusión de la hora semana dedicada a la clase de tutoría en los centro de Secundaria Obligatoria
  • Investigación sobre la conveniencia de usar el simulador Packet Tracer en 1º de SMR de Grado Medio en el Colegio Concertado Jesús Obrero de Vitoria-Gasteiz

Y dos son del Grado de Primaria:

  • Propuesta de participación de familias en el diseño del proyecto educativo de centro
  • Mejorar las relaciones interpersonales y el trabajo colaborativo entre los docentes a través del desarrollo de determinadas habilidades sociales

Me detengo fundamentalmente en el que lleva por temática la acción tutorial en el aula. Del trabajo se deduce que que en general este tipo de actividades tutoriales están mayoritariamente bien valoradas por los alumnos, que las consideran útiles y eficaces (aunque no lo parezca primera vista). Son vistas generalmente como un buen medio de coordinación entre el aula, el profesorado y la familia.

Por otro lado, se puede observar que los factores que más dificultan la acción tutoría son la escasa valoración de la importancia de la tarea del tutor desde todos los ámbitos en general, la falta de formación pedagógica del profesorado y la poca importancia que se le puede otorgar a la clase de tutoría, por parte de los alumnos y sus padres.

 

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